Peningkatan keterampilan menulis cerita inspiratif dengan pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) pada peserta didik SMPN

  • Warra Mahardhika 
    Fakultas Bahasa, Seni, dan Budaya, Universitas Negeri Yogyakarta
    Indonesia
  • Esti Swastika sari
    Fakultas Bahasa, Seni, dan Budaya, Universitas Negeri Yogyakarta
    Indonesia

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis teks cerita inspiratif peserta didik melalui penerapan pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI). Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya kemampuan peserta didik dalam mengembangkan ide, menyusun struktur teks, serta menggunakan kaidah kebahasaan yang tepat saat menulis teks cerita inspiratif. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas IX SMP Negeri 1 Paliyan Kabupaten Gunungkidul. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan tes keterampilan menulis, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan SAVI dapat meningkatkan keterampilan menulis teks cerita inspiratif peserta didik. Pada tahap pratindakan, nilai rata-rata keterampilan menulis peserta didik adalah 41,4, meningkat menjadi 63 pada siklus I, dan mencapai 78,16 pada siklus II. Peningkatan tersebut mencerminkan adanya perubahan positif dalam kemampuan peserta didik mengembangkan ide, menyusun alur cerita, serta memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan SAVI efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis teks cerita inspiratif karena mampu mengintegrasikan aktivitas fisik, pendengaran, visualisasi, dan pemikiran intelektual secara seimbang

Lisensing Information
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

References
  1. Akbar, W., Rambe, A. H., & Parapat, H. F. (2023). Pengembangan model pembelajaran SAVI berbasis budaya Melayu Langkat untuk menumbuhkan rasa cinta tanah air dan kepedulian sosial siswa. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 6(1), 15–28.
  2. Akhadiah, S., Arsjad, M.G., & Ridwan, S.H. (1988). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.Erlangga
  3. Burn, Anne. (1999). Collaborative action research for English language teacher. Cambridge.
  4. Chen, H. (2021). Writing as discovery: Student perceptions of creative writing in EFL secondary classrooms. Cogent Education, 8(1), 1923891. https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.1923891
  5. Elina, S., Zulkarnaini, & Sumarno. (2009). Pembelajaran Menulis. Departemen Pendidikan Nasional
  6. Gie, The Liang. (2002). Terampil Mengarang. ANDI
  7. Hedge, T. (2005). Writing.Oxford University Press.
  8. Hyland, K. (2004). Second language writing. Cambridge University Press.
  9. Mayliana, E., & Sofyan, H. (2013). Penerapan accelerated learning dengan pendekatan SAVI untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar kompetensi menggambar busana. Jurnal Pendidikan Vokasi, 3(2), 234–247.
  10. Novianti, I., Supriati, N., & Ningrat, K. (2024). Keterampilan menulis puisi pada siswa kelas V melalui model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intelektual). COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education).
  11. Nuckles, M., Hubner, S., & Renkl, A. (2009). Enhancing self-regulated learning by writing learning protocols. Learning and Instruction, 19(3), 259-271. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2008.05.002
  12. Putri, H. R., Budiyono, & Maryono, D. (2018). Penerapan pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual) untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar matematika pada siswa kelas IX H SMP N 3 Kebumen. Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika (SOLUSI), 2(1), 45–54.
  13. Semi, M. A. (2003). Menulis Efektif. Angkasa Raya
  14. Smith, C. (1982). A writing procedure: integrating content reading and writing improvement (3thed.). Reading World.
  15. Wardoyo, S. W. (2013). Teknik Menulis Puisi. Graha Ilmu.
  16. Yildirim, S. (2020). The effects of multisensory teaching approach on writing performance of middle school students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 232, 376–382. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2020.01.368
  17. Yusriadi, Y., Amri, A., & Tarmizi, T. (2020). Implementasi pendekatan SAVI untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran geografi di SMA Negeri 5 Banda Aceh. Jurnal Pendidikan Geosfer, 5(2), 120–129.
  18. Zorluoglu, E., & Uysal, H. (2020). The effect of multisensory learning approach on students’ writing skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 232, 361–367. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2020.01.366

Downloads

PDF

Statistic

Abstract Views
: 54 times
PDF
: 33 times